공부에 대한 왜곡이 일어난 이유와 그 결과

위에서 대답한 이유를 살펴보면 공부에 대한 인식이 많이 왜곡되어져 있다는 것을 알 수 있다. 왜 공부에 대한 인식이 왜곡되었을까?

첫째, 학교와 사회의 과도한 경쟁이 있다. 과도한 경쟁에서 살아남기 위한 수단으로 공부가 활용되는 경우가 많았다. 그 결과 학생들은 혼자 공부하는 것에 익숙해지고 경쟁에 유리한 것만 공부하면서 다른 사람들의 성공을 온전히 축하해 주지 못하는 현상이 나타나게 되었다.

둘째, 대학 진학이나 취직, 돈이나 명예라는 실용적인 가치에 목표를 두는 사회적 풍토와 관련이 있다. 공부하는 데 있어서 실용적 가치에 초점을 두면 이해 타산적인 태도를 취하기 쉽다. 이미 우리 나라 사회는 공부를 통해 사회적 신분이 상승할 수 있는 기회가 거의 줄어들었다. 열심히 공부했는데도 결과가 좋지 않으면 공부 자체를 포기하는 경우가 생긴다. 성적에 영향을 미치는 주요 요인은 유전, 환경, 노력이다. 그런데 유전과 환경은 학생 개인이 선택할 수 있는 요인이 아니다. 점차 개인의 노력만으로는 성적을 올려서 높은 사회적 지위를 얻을 수 있는 기회가 줄어들었다.

셋째, 공부 철학의 부재이다. 대부분의 사람들이 공부의 목적에 대한 고민을 충분히 하지 못했다. 그동안 주변에서 공부를 열심히 해야 한다는 말은 수 없이 들었지만 왜 공부해야 하는지 근본적인 질문을 던지고 진지한 성찰을 가질 수 있었던 기회는 거의 없었다. 공부 철학이 없었기에 그 공백을 실용적인 가치나 추상적인 목표로만 채워졌던 것이다. 그래서 많은 사람들이 실용적인 가치를 얻으면 더 이상 공부하려고 하지 않는다. 공부 철학이 바로 서야 제대로 된 공부를 할 수 있다.

그렇다면 공부를 왜 해야 하는가?

“인생을 살아갈 수 있는 힘을 가질 수 있으니까”

공부를 통해 우리는 삶을 살아가는 지혜를 배운다. 지혜란 지식을 활용할 수 있는 능력을 말한다. 인생을 잘 살아 가려면 인생의 의미와 가치를 알아야 하고, 주변 사람들, 사회와 국가, 세계를 이해하고 정의를 실현해야 하고, 자연을 이해하고 자연과의 좋은 관계를 맺을 수 있어야 한다. 지식은 아는 것을 말하지만 지혜는 아는 것을 실천할 수 있도록 해준다.

“내 꿈을 이루는데 필요하니까”

여기에서 말하는 꿈은 학생들이 원하는 ‘희망 직업’이 아니라 인생에서 이루고 싶은 가치와 인생의 방향을 말한다. 실용적인 가치는 도구일 뿐 궁극적인 가치가 될 수 없다. ‘의사가 되는 것’이 꿈이 아니라 ‘환자를 돕는 것’이 꿈이다. 그런데 많은 사람들이 환자를 돕기 위해 의사가 되는 것이 아니라 돈과 사회적 지위를 얻기 위해 의사가 되니까 의사가 돈을 위해 의료 행위를 하게 되고 과잉 치료나 치료 기피 현상으로 이어진다. 결과적으로 관행적인 의료계 비리가 발생하는 것도 그 이유이다.

“자기 자신과 세상을 제대로 알아갈 수 있으니까”

학문은 사람과 사회와 자연 등 만물의 이치를 연구하는 것이다. 세상을 알아야 인생이 풍요로워지고 세상을 위해 노력할 수 있는 사람이 될 수 있다. 공부를 해야 자기 자신을 객관적으로 바라보게 되고 자아실현을 할 수 있다. 공부를 해야 세상의 이치를 깨달을 수 있다. 우리는 아는 만큼 볼 수 있고, 아는 만큼 실천할 수 있다. 즉, 알지 못하면 볼 수 없고, 행할 수도 없다.

과목별 공부의 목적과 가치를 정리해보면 다음과 같다.

“다른 사람과 사회를 기여할 수 있으니까”

우리는 공부를 통해 다른 사람과 사회에 기여할 수 있는 능력을 가질 수 있다. 정치학을 제대로 배우면 정치 현상을 이해하고 사회 정의를 위해 정치를 할 수 있게 된다. 반대로 정치를 공부하지 않으면 국민들에게 피해를 주게 된다. 철학을 제대로 공부하면 사고의 힘을 가지고 올바른 가치를 위해 살면서 다른 사람에게 피해를 주지 않게 된다. 하지만 철학을 모르면 맹목적인 행동으로 인하여 자기 자신과 주변 사람들에게 피해를 주게 된다. 상담 심리학을 제대로 공부하면 다른 사람의 내면의 아픔을 치유할 수 있다. 하지만 상담심리학을 모르면 다른 사람의 내적인 상처를 제대로 치유할 수 없고 오히려 더 큰 상처를 줄 수 있다. 과학을 제대로 공부하면 과학 기술을 통해 인류 발전에 크게 기여할 수 있다. 하지만 과학을 모르면 과학기술적 성과를 거둘 수 없고 과학기술을 오히려 인류에게 재앙의 도구로 사용할 수 있다. 교육학을 제대로 배우면 교육적 가치를 실현하고 학생들의 인격적인 성숙과 성장에 기여할 수 있다. 하지만 교육학을 모르면 비교육적 행동을 하게 되고 학생들에게 상처와 피해를 줄 뿐이다.

“새로운 것을 배우는 것 자체가 즐거우니까”

공부를 하는 과정에서 느끼는 즐거움이 있다. 공부란 힘들기도 하지만 동시에 그 자체가 즐거움이 되기도 한다. 공부를 통해서 배우는 즐거움을 알게 되면 외적인 결과나 성취가 없어도 지속적으로 공부할 수 있는 힘을 가질 수 있게 된다.

이제 결과 중심적 관점에서 학습 중심적 관점으로 공부 철학의 패러다임의 전환이 필요하다.

돈을 얻기 위해 공부한다 ⇒ 가치를 위해 공부한다

인정받기 위해 공부한다 ⇒ 즐기기 위해 공부한다

공부하기 위해 쉰다 ⇒ 쉬기 위해 공부한다

운명은 정해져 있다 ⇒ 성장하고 변화 가능하다

결과만이 중요하다 ⇒ 과정이 중요하다

[참고 문헌]

고미숙(2007), "호모 쿵푸스", 그린비

허승환(2013), "공부가 좋아지는 허쌤의  공책 래시피", 즐거운학교

최진수(2015), "땀샘 최진수의 초등수업백과", 맘에 드림

협동학습연구회 학습코칭연구모임(2016), "콩고물 프로젝트", 한국협동학습센터